Design Thinking Vídeo

Visualització i realització: solucions pràctiques per a l’aula

Compartir

Ainhoa Zamora, coach de Teamlabs, descriu en aquest vídeo algunes eines d’innovació que es plantegen com a solucions a futurs reptes que es puguin presentar. L’interessant és que són perfectament aplicables a l’aula o a qualsevol repte de la vida quotidiana. Busquen solucions i són  adaptables a la realitat que tinguem. A través de diferents fases, les eines que s’obtenen es pensen en funció de processos col·laboratius i en equip, sortint-se de solucions individuals, fomentant l’empatia i la visualització.

Com portar-les a l’aula? És molt senzill i allí radica la importància de la divisió en etapes que proposa:

1

La fase 1

Pot ser anomenada d'exploració", i s'enfoca a poder conèixer el problema o les persones, és a dir "definir el repte".

2

La fase 2

O de "la interpretació" es tracta de conèixer la qüestió, aprendre de l'usuari, del participant.

3

La fase 3

Treballa en solucions concretes, la "ideació".

4

La fase 4

Anomenada d'experimentació", busca prototipar, tot i que sense buscar encara ser el producte final.

5

La fase 5

Es proposa com a cíclica. És a dir, volta a arrencar. Pensa en l'evolució".

Totes aquestes etapes o “fases” són acompanyades d’esclaridors exemples per part de qui dicta el vídeo per a fer més senzilla la seva portada a la pràctica.

Aprenentatge basat en projectes
Disseny d'experiències d'aprenentatge
Ideació
Alfabetització Mediàtica Vídeo

Sonia Livingstone i l’ús de tecnologies digitals

Compartir

En el marc del #EdChange 2021, la professora de Psicologia Social i directora del Departament de Mitjans de comunicació de la London School of Economics and Political Science, Sonia Livingstone, va exposar una sèrie d’idees sobre l’ús de tecnologies digitals en l’educació.

En aquesta part de la xerrada, esmenta el treball de la Xarxa EU Kids en línia i l’informe realitzat al  2020, sobre els usos d’internet per al treball escolar.

Al juliol de 2021, Gran Bretanya va prohibir l’ús de dispositius mòbils a l’aula, decisió que Livingstone contrasta amb la perspectiva de la Comissió Europea per l’Educació, que emfatitza la rellevància de la inclusió de la tecnologia a l’aula i en l’educació.

Pots veure la xerrada completa aquí.

Alfabetització mediàtica
Benestar digital
Desinformació
Pensament crític
Ús saludable de mitjans
Alfabetització Mediàtica Vídeo

Covid-19 i la reformulació de l’aprenentatge i l’ensenyament

Compartir

En el marc del cicle d’entrevistes “Educar amb sentit”, coorganitzat pel Grup de recerca Esbrina de la Universitat de Barcelona i Faro Digital, conversem amb Inés Dussel, docent argentina, doctora en Educació i investigadora titular del Cinvestav (Departament de Recerques Educatives de Mèxic).

D’aquesta xerrada sorgeix una sèrie de conceptes i reflexions per a pensar el sentit de la transformació educativa dels últims anys.

Mira el video aquí
Alfabetització mediàtica
Benestar digital
Desinformació
Pensament crític
Ús saludable de mitjans
Educació Emocional Vídeo

Com incloure la perspectiva socioemocional en les pràctiques docents: 5 estratègies

Compartir

Compartim aquest vídeo de la BBC en el qual l’autor britànic Laurence Scott ens parla sobre com Facebook, Twitter o altres xarxes socials són capaces d’incidir en les nostres emocions. A partir de les seves conclusions, reflexionem sobre la importància de l’educació soci-emocional.

A l’aula, un dels propòsits d’aquesta educació és que els alumnes i les alumnes aconsegueixin autoconèixer-se a partir de les seves necessitats, pensaments i emocions.Per a això, són importants les Interaccions grupals i la creació d’un bon clima en classe. Compartim 5 idees o pràctiques per a propiciar-ho:

  • L’ambientació i la cura de l’espai compartit: L’aula ha de ser un lloc on es vulgui tornar, que fomenti la construcció de sentiments de pertinença. Per a això, és indispensable que l’espai sigui lluminós, es trobi net i permeti que els alumnes es moguin amb facilitat per a la conformació de grups de treball.
  • El disseny d’activitats individuals ha de propiciar el diàleg (entre parells i amb el docent) i que permetin abordar diferents temes des d’un punt de vista interpersonal.
  • La visibilització dels conflictes: A partir de la mediació del docent, la cerca de solucions pot ser una oportunitat per a construir acords i regles de convivència.
  • La proposta d’activitats on es reflexioni sobre temàtiques referides al dret a decidir sobre el seu propi cos i d’aquesta manera prevenir o detectar a temps situacions d’assetjament i/o abús.
  • La generació d’instàncies de treball col·laboratiu. Les activitats grupals porten amb si la necessitat de dialogar, negociar, col·laborar, demanar ajuda, cedir per a crear consensos i acceptar acords. Fer tasques de manera col·laborativa pot potenciar l’aprenentatge significatiu de l’escolta activa, de solidaritat i empatia.

Deixem alguns enllaços que poden ser-te útils per a treballar aquesta temàtica a l’aula:

Per a més informació sobre Laurence en https://laurencescottwriter.com/

Benestar digital
Cultura digital
Educació digital
Fractura digital
Intel·ligència emocional
Salut emocional
Design Thinking Vídeo

Design thinking: tres maneres de dissenyar experiències educatives

Compartir

En aquest vídeo t’expliquem les claus del design thinking i les tres maneres de dissenyar experiències educatives:

  1. Disseny d’aprenentatge
  2. Disseny participatiu
  3. Codisseny

Aquest material és ideal per a endinsar-te en el món del disseny horitzontal de propostes, on els alumnes i les alumnes aprenen creant i formant part del procés des de la seva gènesi.

Aprenentatge basat en projectes
Aprenentatge servei
Cocreació
Disseny d'experiències d'aprenentatge
Empatia