Transformación educativa Video

Enseñar en el tiempo que te toca

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El colegio Las Cumbres plantea un proyecto educativo transformador que convierte a las aulas en espacios de colaboración en red y creación colectiva gracias a los roles de cada miembro de la comunidad educativa: Un alumnado activo en el centro del proyecto; un docente que acompaña procesos de aprendizajes, coopera con sus colegas y es acompañado por el equipo directivo; y una dirección que visiona y sostiene los cambios, acompañando a su equipo de docentes para llevar adelante la innovación pedagógica y tecnológica. Maria Ripoll, directora de Las Cumbres, nos cuenta sobre la cultura de acción y reflexión de la escuela, y su recorrido para promover la transformación digital destacando estos roles. 

En diez años la escuela recorrió un sinfín de escenarios que la ubican hoy en un lugar reflexivo respecto de la tecnología. La apropiación es un camino transformador si se hace con un uso crítico, pero sobre todo sosteniendo una visión innovadora.

El camino para la transformación digital empieza desde el equipo directivo. Hugo Ortíz, rector del nivel secundario, nos cuenta sobre este rol. Destacamos su definición acerca de que el desafío está en pensar en las necesidades del presente y desde ahí generar las respuestas. Las necesidades del presente van variando y, por ello, para ofrecer soluciones innovadoras, es clave reinterpretar constantemente el contexto. Hubo un  momento en el que las problemáticas eran técnicas, luego fueron pedagógicas, luego fueron éticas y ahora son crítico-reflexivas.

Sobre el vínculo con docentes y entre docentes nos habla Eleonora Ambrosini, directora de estudios del nivel secundario, quien destaca que la tecnología les dio la oportunidad de replantear el enfoque pedagógico con el equipo de docentes. Hugo Ortiz resalta el clima de confianza en el colegio como una clave para el desarrollo del proyecto educativo.

Josefina Ruival, directora de primaria, comenta sobre el ingreso de la tecnología al aula de la mano de las propias docentes y María Eugenia Díaz, directora de Inglés de primaria, narra los momentos en los que la tecnología puede usarse. María concluye en la importancia de usar  la tecnología a través de la propia cultura digital del alumnado.

La tecnología no ocupa solo las aulas. La escuela es un espacio más amplio que un salón de clases, por lo que en Las Cumbres llevaron el proceso transformativo también a la comunicación para toda la comunidad educativa. La propuesta específica incluyó la  co-creación de un sistema gráfico exclusivo que se usa para todas las comunicaciones hechas por el equipo directivo, por el equipo de docentes y por el alumnado. Este sistema les da una identidad dentro de la escuela y también en el espacio virtual. Gracias al diseño lograron una continuidad entre los espacios presenciales y en línea.

La clave de la transformación está en el ADN del colegio, que busca la cooperación en todos sus niveles y entre todos sus niveles.

El equipo directivo nos comparte algunas experiencias en los distintos niveles y María enfatiza que la clave está en “enseñar en el momento que te toca”.

Design Thinking Video

Visualización y realización: soluciones prácticas para el aula

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Ainhoa Zamora, coach de Teamlabs, describe en este video algunas herramientas de innovación que se plantean como soluciones a futuros retos que se puedan presentar. Lo interesante es que son perfectamente aplicables al aula o a cualquier reto de la vida cotidiana. Busca soluciones y es adaptable a la realidad que tengamos. A través de distintas fases, las herramientas que se obtienen se piensan en función de procesos colaborativos y en equipo, saliéndose de soluciones individuales, fomentando la empatía y la visualización.

¿Cómo llevarlas al aula? Es muy sencillo y allí radica la importancia de la división en etapas que propone:

1

La fase 1

Puede ser llamada de “exploración”, y se enfoca en poder conocer el problema o las personas, es decir “definir el reto”.

2

La fase 2

O de “la interpretación” se trata de conocer el problema, aprender del usuario, del participante.

3

La fase 3

Trabaja en soluciones concretas, la “ideación”.

4

La fase 4

Llamada de “experimentación” busca prototipar, aunque sin buscar aún ser el producto final.

5

La fase 5

Se propone como cíclica. Es decir, vuelta a arrancar. Piensa en la “evolución”.

Todas estas etapas o “fases” son acompañadas de esclarecedores ejemplos por parte de quien dicta el video para hacer más sencilla su llevada a la práctica.

Alfabetización Mediática Video

Sonia Livingstone y el uso de tecnologías digitales

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En el marco del #EdChange 2021, la profesora de Psicología Social y directora del Departamento de Medios de comunicación y Comunicaciones en la London School of Economics and Political Science, Sonia Livingstone, expuso una serie de ideas sobre el uso de tecnologías digitales en la educación.

En este recorte menciona el trabajo de la Red EU Kids Online y el reporte realizado en 2020, sobre usos de internet para trabajo escolar.

En julio de 2021, Gran Bretaña prohibió el uso de dispositivos móviles en el aula, decisión que Livingstone contrasta con la perspectiva de la Comisión Europea por la Educación, que enfatiza la relevancia de la inclusión de tecnología en el aula y en la educación.

Puedes ver la charla completa aquí.

Alfabetización Mediática Video

Covid-19 y la reformulación del aprendizaje y la enseñanza

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En el marco del ciclo de entrevistas Educar con sentido, coorganizado por el Grupo de investigación Esbrina de la Universitat de Barcelona y Faro Digital, conversamos con Inés Dussel, docente argentina, doctora en Educación e investigadora titular del Cinvestav (Departamento de Investigaciones Educativas de México).

De esta charla surge una serie de conceptos y reflexiones para pensar el sentido de la transformacion educativa de los últimos años.

Mira el video aquí
Design Thinking

Design thinking: tres formas de diseñar experiencias educativas

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En este video te contamos las claves del design thinking y las tres formas de diseñar experiencias educativas:

  1. Diseño de aprendizaje
  2. Diseño participativo
  3. Codiseño

Este material es ideal para adentrarte en el mundo del diseño horizontal de propuestas, donde los alumnos y las alumnas aprenden creando y formando parte del proceso desde su génesis.

Educación Emocional Video

Cómo incluir la perspectiva socioemocional en las prácticas docentes: 5 claves

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Compartimos este vídeo de la BBC en el que el autor británico Laurence Scott nos habla sobre cómo Facebook, Twitter u otras redes sociales  son capaces de incidir en nuestras emociones. A partir de sus conclusiones, reflexionamos sobre la importancia de la educación socio-emocional.

En el aula, uno de los propósitos de dicha educación es que los alumnos y las alumnas logren autoconocerse a partir de sus necesidades, pensamientos y emociones.

Para ello, son importantes las interacciones grupales y la creación de un buen clima en clase. Compartimos 5 ideas o prácticas para propiciarlo: 

  • La ambientación y el cuidado del espacio compartido: El aula debe ser un sitio donde se quiera regresar, que fomente la construcción de sentimientos de pertenencia. Para ello, es indispensable que sea luminoso, se encuentre limpio y permita que los alumnos se muevan con facilidad para la conformación de grupos de trabajo.
  • El diseño de actividades individuales que propicien el diálogo (entre pares y con el docente) y que permitan abordar diferentes temas desde un punto de vista interpersonal.
  • La visibilización de los conflictos: A partir de la mediación del docente, la búsqueda de soluciones puede ser una oportunidad para construir acuerdos y reglas de convivencia. 
  • La propuesta de actividades donde se reflexione sobre temáticas referidas al derecho a decidir sobre su propio cuerpo y de ese modo prevenir o detectar a tiempo situaciones de acoso y/o abuso.
  • La generación de instancias de trabajo colaborativo. Las actividades grupales llevan consigo la necesidad de dialogar, negociar, colaborar, pedir ayuda, ceder para crear consensos y aceptar acuerdos. Realizar tareas de manera colaborativa puede potenciar el aprendizaje significativo de la escucha activa, de solidaridad y empatía.

Dejamos algunos enlaces que pueden serte útiles para trabajar esta temática en el aula:

Ver mas información sobre Laurence en https://laurencescottwriter.com/

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