STEAM
Experiència d'aula
Realitat augmentada, croma i realitat virtual
Terrassa- Barcelona- Espanya Show map
Els estudiants van investigar els set aparells o sistemes del cos humà mitjançant la Realitat Augmentada i la Realitat Virtual, unes eines fàcils d'utilitzar, molt versàtils, complementàries i diferenciadores. Els nens/as es van submergir en un aprenentatge interactiu, vivencial i pràctic.
Context
En el context d'una classe de Naturals, repassem i ampliem els set aparells o sistemes del cos humà, amb l'objectiu d'observar la interacció dels/les nens/es, la comprensió dels conceptes i saber l'opinió dels estudiants sobre aquesta tecnologia. L'educació immersiva entusiasma a la majoria dels estudiants, facilita que s'involucrin més a fons en la matèria estudiada i els ajuda a aprendre amb major facilitat en millorar la seva capacitat de retenció.
Destaquem...
Se'ns va ocórrer treballar per racons o estacions utilitzant diferents recursos tecnològics per a aconseguir una major motivació i interès dels/les alumnes/as.
Per a això creem contingut adaptat a la matèria.
es tres tècniques que anàvem a fer servir; la Realitat Augmentada (RA), la Realitat Virtual (RV) i el Croma.
Cada estació tenia el seu objectiu d'aprenentatge, el qual no era simplement saber usar les Tic.
La recreació d'escenes va permetre als alumnes sentir els continguts en lloc de simplement llegir-los o escoltar-los. En poques paraules, va estimular el procés d'aprenentatge.
Objectius
Conèixer adequadament el cos (òrgans, aparells i sistemes).
Aplicar tècniques digitals senzilles per a conèixer els diferents elements de fisiologia i anatomia humana.
Utilitzar responsablement la tecnologia.
Fer servir amb autonomia i esperit crític les TIC, per a obtenir, interpretar, elaborar informació i avançar acadèmicament.
Desenvolupar habilitats interpersonals.
A través del treball cooperatiu es fomenten valors com la responsabilitat, l'autonomia, la competències bàsiques, el respecte, el diàleg i la cooperació.
Aprofitar la tecnologia per a trencar les parets de l'aula.
Observar i interpretar material científic fent servir la realitat virtual i augmentada.
Promoure tècniques de comunicació oral.
Afavorir el desenvolupament del llenguatge en els diversos usos i funcions que pot realitzar: situacions informals de joc, diàleg espontani amb els companys, etc. o situacions més formals en les quals es pretengui usar el llenguatge més precís expositivament, argumentatiu, etc.
Seqüència Didactica
1
Quiver.
En el primer racó utilitzem l'app Quiver. Està especialitzada en el desenvolupament de la realitat augmentada, facilita que models plans cobrin vida i l'usuari pugui interactuar amb ells. Només s'ha d'imprimir un dels dibuixos, donar-li color i enfocar-ho amb la Tauleta.
2
Samarreta Bodi Planet i Curioscope.
En una altra estació fem servir dues apps anomenades Samarreta Bodi Planet i Curioscope. El funcionament és molt senzill, obres les Apps i aparentment estàs en les càmeres de fotos, apuntes a les samarretes educatives i aquestes es transformen en el cos humà, pots "veure els teus òrgans interns". Tenen una guia en àudio que et va explicant les diferents parts.
3
Bodi cards.
En tercer lloc, hi havia les Bodi cards. Amb aquestes cartes pots tenir tots els secrets del cos humà en el palmell de la mà. L'aplicació fa servir la tecnologia de la realitat augmentada i disposa d'11 cartes amb els diferents òrgans i sistemes.
4
Merge Cube.
En la següent estació es van trobar amb el Merge Cube. Una plataforma d'aprenentatge digital pràctica que ajuda els estudiants a aprendre ciència i STEM efectiva amb objectes 3D i simulacions que poden tocar, sostenir i interactuar. Permet aprendre i explorar de maneres noves i increïbles.
5
Expeditions i Croma.
Un dels racons més importants era el de la Realitat Virtual. La treballem amb Expeditions, una plataforma de Google que ens permet el moviment per diferents escenaris del món, aquesta eina ens dona la possibilitat de guiar d'una manera molt còmoda als/les nostres alumnes en la seva aventura pel cos humà. Finalment, ens interessava molt veure els resultats d'aquesta experiència en passar per les estacions "tecnològiques" del cos humà. Per aquest motiu el nostre últim racó era un fons verd Croma, on simplement demanàvem al nostre alumnat que gravés un vídeo explicant el que havia après i edités el projecte. Per a això utilitzaven una tècnica audiovisual utilitzada àmpliament tant en cinema, televisió i fotografia, que consisteix a extreure un color d'una imatge o vídeo i reemplaçar l'àrea que ocupava aquest color per una altra imatge o vídeo.
Valoració i conclusions
Èxits
Els estudiants van gaudir d'observar l'interior del cos, traslladar-se als òrgans i sistemes, i sobretot jugar i aprendre amb els/les companys/as, col·laborant per a resoldre diferents desafiaments.
Van afegir que les classes en forma de jocs o concursos afavoreixen la concentració, la retenció i els mostren formes senzilles d'aprendre matemàtiques, gramàtica o fins i tot història.
Els nens i nenes van posar l'accent que a través de la tecnologia es van transportar i van desenvolupar la seva imaginació i creativitat. Es van divertir en un ambient innovador i van descobrir moltes possibilitats.
A millorar
Encara que la implementació d'aquestes tendències és molt recent dins del sistema educatiu, s'han comprovat els seus efectes positius en l'aprenentatge. No obstant això, estem en una etapa encara exploratòria i tenim encara més dubtes que certeses.
A més d'incloure en els seus plans educatius, assignatures i eines relacionades amb les TIC, es necessita un cos docent preparat per a aquest canvi del procés educatiu.
A través de la realitat augmentada i virtual els/les nens/es van ser protagonistes de diferents experiències. En aquest sentit, cada emoció que sentien o pas que donaven era important. Quan ho van provar van destacar la possibilitat de viure experiències diferents i transportar-se a mons irreals.
Porta l'experiència a la teva aula
Tips o consells per adaptar l'experiència a la teva aula
1
Independentment
Del model d'ulleres que consultem, en la majoria dels casos els fabricants han decidit establir un límit d'edat similar per a l'ús d'aquesta tecnologia. Aquest consell se centra a limitar el temps i l'accés als/les nens/es els ulls del qual encara s'estan desenvolupant.
2
Els sistemes
Han de configurar-se i reproduir-se amb molt d'espai al seu voltant. Usar-les en un entorn segur i sense objectes a prop.
3
Descansos
S'han de prendre descansos de 5-10 minuts després de cada 45 minuts d'ús. Començar amb períodes més curts també és aconsellable perquè els/les nens/as s'aclimatin.
4
L'ús de les ulleres
De Realitat Virtual crea un entorn immersiu que provoca en els/les nens/es un lleuger allunyament del món real, així que necessita que un adult li guiï i acompanyi en la seva experiència. A més, és aconsellable provar les apps abans que els/les estudiants les experimentin.
5
Els cascos
De realitat virtual de Oculus Quest 2 inclouen peces per a ajustar les lents, poden modificar-se per a cada alumne/a que els utilitza i reduir la fatiga visual.
Extra -enllaços
Enllaços pedagògics
Enlaces técnicos
Ejercicios complementarios
Autora
Et pot interessar...
Design Thinking
Experiència d'aula
UBUNTU: un exemple d’integració de projectes Design for Change en l’àmbit curricular
