Alfabetització Mediàtica Experiència d'aula

Com seleccionar fonts d’informació i evitar la desinformació

Buenos Aires, Argentina Show map
En grups els estudiants hauran de dur a terme diverses activitats de comparació i anàlisi de fonts d'informació, creant criteris per a triar les més fiables, conceptualitzant consells sobre com les van triar i produint peces per a conscienciar sobre el tema.
Compartir
Temporització
3 sessió
Etapa
15-17 anys
Metodologia
Àmbit curricular
Competències treballades
Alfabetització informacional Comunicació Pensament crític
Tecnologies emprades
Apps mòbils cercadors de llocs dispositius personals amb accés a Internet xarxes socials

Context

La seqüència didàctica va ser pensada per a portar endavant en una escola secundària privada de la Ciutat Autònoma de Buenos Aires (l'Argentina) de nivell socioeconòmic alt on les i els estudiants compten amb dispositius amb accés a Internet a les seves cases i en la institució.

Destaquem...

El grup no comptava amb treballs previs en la temàtica.
La modalitat va ser presencial

Objectius

Fonts d'informació

Identificar la diversitat de fonts d'informació existents.

Qualitat de les fonts d'informació

Comprendre els diferents nivells de confiança o serietat que tenen les fonts d'informació.

Conseqüències de la desinformació

Identificar les conseqüències generades a partir de l'elecció de fonts d'informació.

Treball col·laboratiu

Promoure espais de reflexió en conjunt sobre l'elecció de fonts d'informació.

Secuencia Didáctica

1

Armem una llista de llocs de confiança!

Fem una llista de fonts de confiança! Els proposem en grups de 3 o 4 estudiants triar un tema (pot ser medi ambient, educació, salut, esports, etc.) i buscar almenys cinc fonts que considerin de confiança. Han de justificar en quins criteris es van basar per a triar-les i registrar:
-Què és el que van considerar més rellevant per a triar a les fonts de confiança?

-Quins elements els portaven a descarregar fonts per ser poc fiables?

-Es van emportar sorpreses durant la seva cerca? Quins?

-Quin consell li donarien a una altra persona que ha de buscar fonts d'informació?

Què tenir en compte per a triar una font d'informació de confiança?

Autoria: informació sobre qui és l'autor o l'autoria de la informació, la seva formació en la temàtica i trajectòria.
Institució o perfil encarregat del lloc: logotip, nom o informació oficial sobre qui està a càrrec de l'espai de difusió d'informació i quins són els seus valors.
Dates: informació sobre la data en la qual es va publicar i o va actualitzar la informació.
Fonts: esment a quines fonts sustenten la informació publicada
URL: informació sobre la relació entre la informació publicada i el lloc que les publica, estan replicant informació d'altres persones o institucions o són font primària d'aquesta informació?
Cites: Aquesta font d'informació és citada per altres persones en parlar de la temàtica?
2

Debat

Es proposa un debat sobre les diverses formes de fonts d'informació i la seva importància.

https://www.who.int/es/news/item/23-09-2020-managing-the-covid-19-infodemic-promoting-healthy-behaviours-and-mitigating-the-harm-from-misinformation-and-disinformation
3

Check list

En grups de 2 o 3 estudiants realitzen un check list de 5 ítems que s'han d'analitzar en triar una font d'informació.

https://www.who.int/es/news/item/23-09-2020-managing-the-covid-19-infodemic-promoting-healthy-behaviours-and-mitigating-the-harm-from-misinformation-and-disinformation
4

Producción

En grups de 2 o 3 estudiants han de:

- Produir un meme que abordi la importància de la revisió mèdica i comparació de fonts d'informació.

-Pensar en conjunt diversos etiquetes que permetin difondre els memes amb consignes clares sobre la temàtica.

- Generar una peça comunicacional grupal que pugui ser publicada en xarxes socials utilitzant algun de les etiquetes triades per a difondre el treball fet. Pot ser una infografia, un fil de Twitter, un full de mà, un vídeo, etc.

https://www.cepal.org/sites/default/files/news/files/infodemia_-_caso_coronavirus_0.pdf
5

Pregunta personal

En forma individual proposin una pregunta que els hagi generat la temàtica treballada.

Valoració i Conclusions

Èxits

El treball en equip va propiciar el debat, intercanvi i la col·laboració entre els estudiants.
Utilitzar eines de producció lligades a la cultura digital van permetre augmentar l'interès.
La incorporació d'eines de difusió de les seves produccions van motivar als estudiants.

A Millorar

Brindar pautes més clares per a buscar links.
Incorporar elements sobre el funcionament de l'ordenament de links i solapes en cercadors.
Els estudiants van arribar a les classes amb pocs coneixements sobre la desinformació en genera i la comparació de fonts en particular. Els noto molt interès en les temàtiques i incorporació dels conceptes abordats.

Porta l'experiència a la teva aula.

Tips o consells per adaptar l'experiència a la teva aula

1

Proposar

Que el lliurament de la pregunta final sigui en una bústia o espai anònim, com a manera de motivar que no hi hagi limitacions per al seu registre.
2

Asseure

Pautes d'ètica per a la creació del meme: que no hi hagi discriminació ni burles
3

Debatre

A l'hora de debatre sobre la diversitat de fonts, tenir pensats o registrats exemples de fonts de confiança per a analitzar com a casos testimoni.

Materiales y Recursos

Autora de la experiencia

Lucía Fainboim

Llicenciada en Cs de la Comunicació, especialista en ciutadania digital
Llegir més