Alfabetització Mediàtica
Experiència d'aula
Com seleccionar fonts d’informació i evitar la desinformació
Buenos Aires, Argentina Show map
En grups els estudiants hauran de dur a terme diverses activitats de comparació i anàlisi de fonts d'informació, creant criteris per a triar les més fiables, conceptualitzant consells sobre com les van triar i produint peces per a conscienciar sobre el tema.
Context
La seqüència didàctica va ser pensada per a portar endavant en una escola secundària privada de la Ciutat Autònoma de Buenos Aires (l'Argentina) de nivell socioeconòmic alt on les i els estudiants compten amb dispositius amb accés a Internet a les seves cases i en la institució.
Destaquem...
El grup no comptava amb treballs previs en la temàtica.
La modalitat va ser presencial
Objectius
Fonts d'informació
Identificar la diversitat de fonts d'informació existents.
Qualitat de les fonts d'informació
Comprendre els diferents nivells de confiança o serietat que tenen les fonts d'informació.
Conseqüències de la desinformació
Identificar les conseqüències generades a partir de l'elecció de fonts d'informació.
Treball col·laboratiu
Promoure espais de reflexió en conjunt sobre l'elecció de fonts d'informació.
Secuencia Didáctica
1
![]()
Armem una llista de llocs de confiança!
Fem una llista de fonts de confiança! Els proposem en grups de 3 o 4 estudiants triar un tema (pot ser medi ambient, educació, salut, esports, etc.) i buscar almenys cinc fonts que considerin de confiança. Han de justificar en quins criteris es van basar per a triar-les i registrar:
-Què és el que van considerar més rellevant per a triar a les fonts de confiança?
-Quins elements els portaven a descarregar fonts per ser poc fiables?
-Es van emportar sorpreses durant la seva cerca? Quins?
-Quin consell li donarien a una altra persona que ha de buscar fonts d'informació?
Què tenir en compte per a triar una font d'informació de confiança?
Autoria: informació sobre qui és l'autor o l'autoria de la informació, la seva formació en la temàtica i trajectòria.
Institució o perfil encarregat del lloc: logotip, nom o informació oficial sobre qui està a càrrec de l'espai de difusió d'informació i quins són els seus valors.
Dates: informació sobre la data en la qual es va publicar i o va actualitzar la informació.
Fonts: esment a quines fonts sustenten la informació publicada
URL: informació sobre la relació entre la informació publicada i el lloc que les publica, estan replicant informació d'altres persones o institucions o són font primària d'aquesta informació?
Cites: Aquesta font d'informació és citada per altres persones en parlar de la temàtica?
-Què és el que van considerar més rellevant per a triar a les fonts de confiança?
-Quins elements els portaven a descarregar fonts per ser poc fiables?
-Es van emportar sorpreses durant la seva cerca? Quins?
-Quin consell li donarien a una altra persona que ha de buscar fonts d'informació?
Què tenir en compte per a triar una font d'informació de confiança?
Autoria: informació sobre qui és l'autor o l'autoria de la informació, la seva formació en la temàtica i trajectòria.
Institució o perfil encarregat del lloc: logotip, nom o informació oficial sobre qui està a càrrec de l'espai de difusió d'informació i quins són els seus valors.
Dates: informació sobre la data en la qual es va publicar i o va actualitzar la informació.
Fonts: esment a quines fonts sustenten la informació publicada
URL: informació sobre la relació entre la informació publicada i el lloc que les publica, estan replicant informació d'altres persones o institucions o són font primària d'aquesta informació?
Cites: Aquesta font d'informació és citada per altres persones en parlar de la temàtica?
2
![]()
Debat
Es proposa un debat sobre les diverses formes de fonts d'informació i la seva importància.
https://www.who.int/es/news/item/23-09-2020-managing-the-covid-19-infodemic-promoting-healthy-behaviours-and-mitigating-the-harm-from-misinformation-and-disinformation
https://www.who.int/es/news/item/23-09-2020-managing-the-covid-19-infodemic-promoting-healthy-behaviours-and-mitigating-the-harm-from-misinformation-and-disinformation
3
![]()
Check list
En grups de 2 o 3 estudiants realitzen un check list de 5 ítems que s'han d'analitzar en triar una font d'informació.
https://www.who.int/es/news/item/23-09-2020-managing-the-covid-19-infodemic-promoting-healthy-behaviours-and-mitigating-the-harm-from-misinformation-and-disinformation
https://www.who.int/es/news/item/23-09-2020-managing-the-covid-19-infodemic-promoting-healthy-behaviours-and-mitigating-the-harm-from-misinformation-and-disinformation
4
![]()
Producción
En grups de 2 o 3 estudiants han de:
- Produir un meme que abordi la importància de la revisió mèdica i comparació de fonts d'informació.
-Pensar en conjunt diversos etiquetes que permetin difondre els memes amb consignes clares sobre la temàtica.
- Generar una peça comunicacional grupal que pugui ser publicada en xarxes socials utilitzant algun de les etiquetes triades per a difondre el treball fet. Pot ser una infografia, un fil de Twitter, un full de mà, un vídeo, etc.
https://www.cepal.org/sites/default/files/news/files/infodemia_-_caso_coronavirus_0.pdf
- Produir un meme que abordi la importància de la revisió mèdica i comparació de fonts d'informació.
-Pensar en conjunt diversos etiquetes que permetin difondre els memes amb consignes clares sobre la temàtica.
- Generar una peça comunicacional grupal que pugui ser publicada en xarxes socials utilitzant algun de les etiquetes triades per a difondre el treball fet. Pot ser una infografia, un fil de Twitter, un full de mà, un vídeo, etc.
https://www.cepal.org/sites/default/files/news/files/infodemia_-_caso_coronavirus_0.pdf
5
![]()
Pregunta personal
En forma individual proposin una pregunta que els hagi generat la temàtica treballada.
Valoració i Conclusions
Èxits
El treball en equip va propiciar el debat, intercanvi i la col·laboració entre els estudiants.
Utilitzar eines de producció lligades a la cultura digital van permetre augmentar l'interès.
La incorporació d'eines de difusió de les seves produccions van motivar als estudiants.
A Millorar
Brindar pautes més clares per a buscar links.
Incorporar elements sobre el funcionament de l'ordenament de links i solapes en cercadors.
Els estudiants van arribar a les classes amb pocs coneixements sobre la desinformació en genera i la comparació de fonts en particular. Els noto molt interès en les temàtiques i incorporació dels conceptes abordats.
Porta l'experiència a la teva aula.
Tips o consells per adaptar l'experiència a la teva aula
1
Proposar
Que el lliurament de la pregunta final sigui en una bústia o espai anònim, com a manera de motivar que no hi hagi limitacions per al seu registre.
2
Asseure
Pautes d'ètica per a la creació del meme: que no hi hagi discriminació ni burles
3
Debatre
A l'hora de debatre sobre la diversitat de fonts, tenir pensats o registrats exemples de fonts de confiança per a analitzar com a casos testimoni.
Materiales y Recursos
Enllaços Pedagògics
Enllaços Tècnics
Exercisis Complementaris
Autora de la experiencia
