Alfabetización Mediática
Experiencia de aula
(Des)informa-t, una propuesta para la gestión de información
Vedruna-Prats de la Carrera, Palafrugell, Girona, España Show map
La experiencia pretende facilitar al alumno estrategias y herramientas necesarias para poder gestionar el alud de información a la que cada día hace frente mediante la creación de una “materia” nueva que llamamos “(des)informa 't'” a partir de material que ellos proporcionan de sus Tik Toks.
Contexto
Los chicos y las chicas son uno de los colectivos que más consume información digital y que, por edad, trayectoria y madurez pueden ser víctimas de campañas publicitarias específicas, de corrientes ideológicas, engaños y otras muchas formas de desinformación o información falsa o malintencionada. Ante la preocupación de esta carencia, nace la necesidad de sistematizar el contenido vinculado a desinformación y verificación digital.
La propuesta ha sido diseñada por el profesorado del centro a partir de las lecturas del libro Fake OVer (Nereida Carrillo-ed. Flamboyant) por parte del alumnado y de los materiales de la plataforma Learn to Check y del equipo del EduCAC.
Destacamos...
Empoderamos a nuestros adolescentes para que sean ellos los que tengan el espíritu crítico.
Nuestros adolescentes suelen ser más vulnerables a la desinformación y con este proyecto se han convertido en los verificadores de las familias, transmitiendo pautas de cuidado en la gestión de la información.
Objetivos
Gestionar búsquedas
Realizar búsquedas avanzadas en Internet atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, seleccionándolas de manera crítica y archivándolas para recuperar, referenciar y reutilizar estas búsquedas respecto a la propiedad intelectual.
Ser creadores críticos de contenidos
Gestionar y utilizar su propio entorno digital para construir nuevo conocimiento y crear contenidos, mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes herramientas digitales, seleccionando y configurando la más adecuada en función de la tarea y sus necesidades en cada ocasión.
Construcción de ciudadanía digital
Participar, colaborar e interactuar mediante herramientas y/o plataformas virtuales para comunicarse, trabajar colaborativamente y compartir contenidos, datos e información, gestionando de forma responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red y ejerciendo una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva.
Ejercer una ciudadanía digital reflexiva y responsable
Identificar riesgos y adoptar medidas en el uso de las tecnologías digitales para proteger los dispositivos, los datos personales, la salud y el medio ambiente y para tomar conciencia de la importancia y necesidad de hacer un uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de estas tecnologías.
Secuencia didáctica
1
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Diagnóstico
Analizar el grupo, cómo se informan, qué conocimientos tienen acerca de verificación de noticias, etc. Se habla sobre situaciones reales que el alumnado expone y de las que ellas y ellos mismos han sido “víctimas”, sobre todo a partir de su cuenta de Tik Tok: consejos, engaños, campañas.
2
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Teoría
Trabajar sobre los distintos conceptos sobre información, desinformación, verificación de datos.
3
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Práctica
Crear su propia fake news de modo de convencer a sus compañeros sobre la noticia planteada. Usar la tecnología como facilitadora de trabajo cooperativo y colaborativo y generadora de nuevo contenido: crean los entornos de aprendizaje y generan contenido mediante aplicaciones de los dispositivos.
4
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Verificar
Trabajar en la verificación de noticias y ser verificadores de su entorno (familia, por ejemplo).
Valoración y conclusiones
Éxitos
Los alumnos han logrado favorablemente los objetivos de aprendizaje propuestos en nuestra experiencia digital. Han sido capaces de pararse y analizar el contenido. Ellos mismos se plantean dónde están los límites, hasta dónde pueden llegar.
Gracias a nuestra experiencia, los alumnos pueden trasladar los contenidos a sus entornos más cercanos y contribuir positivamente en la sociedad.
A Mejorar
Hacer partícipe desde el inicio a las familias. El proyecto se compartió a medida que se iba realizando y es muy necesario que reciban también "formación".
Se realizó un seguimiento constante de la situación de cada estudiante de tal manera que pudieran intervenir con la suficiente antelación; corrigiendo y mejorando el proceso de formación y valorando adecuadamente las habilidades y competencias. Además, por cada tarea propuesta se han utilizado parrillas de evaluación cualitativas como instrumentos de evaluación, ya que esto permite recoger evidencias de aprendizaje y tener en cuenta los niveles de experiencia o consecución del alumnado a partir de unos criterios y elementos de evaluación.
Herramientas utilizadas: tests de diagnosis KPSI, conversaciones, diarios de aula, rúbricas auto y coevalutivas.
Herramientas utilizadas: tests de diagnosis KPSI, conversaciones, diarios de aula, rúbricas auto y coevalutivas.
Lleva la experiencia a tu aula
Consejos para adaptar la experiencia a tu aula.
1
Dedicación
Estate dispuesto a dedicar tiempo a pensar, analizar y comentar lo que ocurre en el entorno digital.
2
Capacitación
Fórmate e infórmate en (des)información y verificación digital.
3
Red
Eres un profe. No eres un experto en comunicación. Aprende de los recursos que otros han pensado y elaborado y que te ayudarán a enriquecer las experiencias de aprendizaje.
4
Los chicos como centro
Diseña situaciones de aprendizaje en las que los chicos y chicas sean los protagonistas. Convierte el aula en un ágora de debate, pensamiento, reflexión y acción.
5
Cultura digital
Acércate al contenido que los chicos y chicas “tragan”. Abre una cuenta en Tik tok y déjate sorprender por el material que ellas y ellos te proporcionarán.
Materiales y recursos
Enlaces pedagógicos
Autoras
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