Design Thinking
Experiencia de aula
Design for change para la enseñanza de la Historia
Universidad Complutense, Facultad de Educación-Centro de Formación de Profesorado. Show map
A lo largo de los cursos académicos 2018-2019 y 2019-2020 se emplea la metodología Design For Change en el marco de la asignatura "Fundamentos y Didáctica de la Historia", obteniéndose como resultado 27 proyectos con impacto real enseñando Historia. El marco de trabajo propuesto es: Enseñar Historia en Primaria.
Contexto
El Marco de trabajo propuesto es la enseñanza de historia en educación primaria.
Destacamos...
Asignatura obligatoria en el Grado en Educación Primaria de la Universidad Complutense.
La metodología se desarrolla con tres grupos de turno de mañana en los cursos 2018-2019 y 2019-2020.
Cada uno de los grupos tiene entre 63-80 estudiantes.
Para el desarrollo de los proyectos se dividen los grupos en dos, de modo que se trabaja siempre con la mitad de la clase (en torno a 30-35 estudiantes)
Detalle de un momento de trabajo en la Facultad
Objetivos
Mejorar la formación para la enseñanza de la Historia
Con DFC se busca una actualización y mejora de los métodos de enseñanza-aprendizaje en la formación de maestro/as, en concreto para demostrar que se puede transmitir conocimientos sobre el pasado incidiendo positivamente en el entorno
Contribuir a la concienciación cívica sobre el valor del pasado
Tanto a nivel de los estudiantes universitarios como en relación a los destinatarios de los proyectos, buscamos transmitir el enorme valor que tiene el conocimiento de la Historia para cuestiones clave como la generación de ciudadanía, valores éticos o pensamiento crítico, además de las propias competencias clave desarrolladas en el marco de los proyectos
Mejorar la formación de los futuros maestro/as
Como recogen numerosos informes o artículos científicos, la formación de maestros continúa abusando de la transmisión teórica de contenidos. Con DFC pretendemos impulsar en la formación de maestro/as las metodologías activas y relacionadas con el entorno social en el que viven los estudiantes
Secuencia didáctica
1
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Siente
Se desarrolla la fase siente en clase con dinámicas "posits" que permiten la divergencia y convergencia de pensamiento grupal. Los grupos realizan actividades de indagación y lectura para documentar el marco de trabajo
2
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Imagina
Los grupos de estudiantes diseñan y prototipan soluciones para mejorar la enseñanza de la Historia. Presentan los prototipos a los compañero/as de clase, quienes aportan mejora para los mismos.
3
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Actúa
Los grupos de trabajo ponen en práctica sus proyectos de enseñaza de la Historia con DFC. Los perfiles detectados de proyectos responden a tres tipos: 1. proyectos de carácter tecnológico (apps, websites gammificados, uso de realidad virtual); 2. Proyectos que implican algún tipo de teatralización; 3) Proyectos de carácter social (Aprendizaje-Servicio, colectivos que requieren de apoyo, etc.). Los proyectos se han ejecutado en centros escolares, asociaciones, centros culturales, residencias de ancianos o en calles/parques.
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Comunica
Los grupos de trabajo generan cuentas en redes sociales y muchos de ellos difunden en youtube los vídeos generados en el desarrollo de los proyectos. Diferentes grupos participan en medios de comunicación.
5
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Evalúa
Los grupos de trabajo realizan una autoevaluación de la experiencia y proponen acciones de mejora.
Evaluación y conclusiones
Éxitos
Adaptar la enseñanza de la Historia a metodologías "learning by doing" adaptadas a marcos competenciales
Los estudiantes desarrollan habilidades blandas importantes, tales como la creatividad, resiliencia, trabajo en equipo, comunicación, liderazgo, etc.
Los estudiantes aprenden a la par nuevos contenidos disciplinares y metodologías de innovación.
A mejorar
La adaptación DFC a las guías docentes de la asignatura
Posibilidad de proyectos entre varias asignaturas
Mayor adaptación de la evaluación a criterios científicos propios de la investigación educativa, si bien se ha procedido a un estudio sohre la experiencia de los dos cursos en vía de ser publicado en revista académica
La valoración de la asignatura es muy positiva (89,07/100) según las encuestas oficiales de la Universidad (Docentia). Los cuestionario internos del profesor refleja igualmente una muy alta valoración por parte del alumnado
Lleva la experiencia a tu aula
Consejos para adaptar la experiencia a tu aula
1
Confía
En los estudiantes, son capaces de grandes cosas.
2
Atrévete
A innovar, a salir de los marcos de confort
3
Apoya
Siempre a los estudiantes desde la labor de facilitador/a
4
Disfruta
Con los estudiantes, lo percibirán.
5
Marca
"Sprints" muy definidos, es decir, plazos de entrega por fases.
6
Utiliza
El blog generador por los grupos de trabajo para el seguimiento de los proyectos y para pedirles que generen memoria grupal.
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