Presentación Contexto Objetivos Secuencia didáctica Valoración y conclusiones Consejos Materiales y enlaces

Aprendizaje móvil Experiencia de aula

Aprendiendo matemáticas con Matlapp

Escuela Artística Villa Las Peñas, Mulchén, Chile. Show map

Enseñar los contenidos curriculares de matemáticas (geometría, álgebra, operaciones y patrones) a través de juegos físicos y digitales en los dispositivos móviles de la escuela, pudiendo los estudiantes avanzar con un ID individual desde sus casas, con otros compañeros y familia.

Por Nicolás Pino Salazar

Temporización

50 sesiones

Etapa

9-10 años

Metodología

aprendizaje por proyectos

Habilidades trabajadas

Colaboración Comunicación Investigación Pensamiento crítico Resolución de problemas

Tecnología utilizada

Apps móviles Smartphone

Contexto

Se sintió la necesidad de reformular las propuestas de contenidos sobre matemáticas al identificar las dificultades que los estudiantes tienen en relación con su aprendizaje.
Además, aunque en Chile existan ciertas resistencias en cuanto a la incorporación de tecnologías digitales, la escuela apoya y estimula la incorporación de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Destacamos...

Comenzaron con material concreto para luego trasladarse al digital.

Las actividades se desarrollaron en el espacio de Biblioteca de la escuela y en las casas de los estudiantes.

Red de docentes que con sus grupos de estudiantes desarrollaron el proyecto en base a nivel y contenidos curriculares.

La escuela es abierta a la innnovación con TIC por lo que intenta incorporar dispositivos para acceder a plataformas y apps como recursos educativos.

Trabajando de manera colaborativa.

Objetivos

Incorporar los contenidos de matemáticas de manera creativa y atractiva

El principal objetivo fue modificar la predisposición de los estudiantes frente a los contenidos del nivel: geometría, álgebra, operaciones y patrones.

Construir individual y colectivamente su proceso de aprendizaje

Autonomía en su proceso de aprendizaje con dispositivos móviles con el seguimiento y orientación del docente.

Trabajar en equipo entre compañeros con diferentes habilidades y capacidades

La conformación de equipos fue orientada por el docente de manera estratégica para que se enriquezcan mutuamente.

Incentivar la creatividad para diseñar nuevas preguntas

En la parte final del proyecto los estudiantes podían diseñar nuevas preguntas e incluirlas en el juego.

Secuencia didáctica

Punto de partida: Tablero Ludo

Comenzaron jugando con tarjetas de preguntas que integraban los contenidos curriculares del plan de estudios del nivel (cuarto básico de Primaria) y avanzaban en el tablero físico según las respuestas que brindaban.

Matlapp

Continuaban jugando con el tablero físico, pero las tarjetas de preguntas eran digitales. Podían continuar desde sus casas investigando sobre aquellas preguntas que desconocían.

Codiseño

Formularon nuevas preguntas para incorporar al juego que no estaban predeterminadas y de esta manera enriquecieron la propuesta con una actitud activa por parte de los estudiantes.

Valoración y conclusiones

Éxitos

Despertaron en los estudiantes atención, motivación, concentración y disfrute por la asignatura.

Elevaron las calificaciones y los promedios. Incorporaron los contenidos curriculares que tradicionalmente presentan más resistencia por parte de los estudiantes, de manera creativa, ágil y con autonomía.

El aprendizaje fue colaborativo y en red, los estudiantes avanzaban en el juego desde sus casas con sus familias y en la escuela con un equipo de compañeros diverso.

A mejorar

Formular preguntas para incorporar a la plataforma que interpelaran a los estudiantes sobre el propio proceso de aprendizaje.

Formularon nuevas preguntas para incorporar al juego que no estaban predeterminadas y de esta manera enriquecieron la propuesta con una actitud activa por parte de los estudiantes.

Lleva la experiencia a tu aula

Consejos para adaptar la experiencia a tu aula

Compartir dispositivos

De no contar con dispositivos en la escuela, se recomiendan los que tengan los estudiantes, pueden compartirse en equipos, dado que no todos tienen. Es importante acordar normas de uso en el aula.

Ampliar las temáticas

Se puede aplicar este proyecto con misma metodología, pero con contenidos de otras asignaturas.