Alfabetización Mediática Experiencia de aula

Talleres de desinformación entre iguales

Instituto Josep Puig I Cadafalch, Mataró, Barcelona
Los estudiantes investigaron el fenómeno de las Fake News mediante una guía didáctica y herramientas digitales para luego desarrollar colaborativamente talleres de desinformación, cuyos resultados se utilizaron para capacitar a los demás jóvenes estudiantes del instituto.
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Temporización
12 sesiones
Etapa
15-16 años
Metodología
Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en tareas
Habilidades trabajadas
Alfabetización informacional Colaboración Comunicación Creatividad Habilidades digitales Investigación Pensamiento crítico Resolución de problemas
Tecnología utilizada
Apps Herramientas web Internet de las cosas

Contexto

Nuestro centro es parte del proyecto de Erasmus+ "Conciencia de medios digitales" junto con otros institutos de Alemania, Suecia y Francia. El objetivo principal es proporcionar a los estudiantes herramientas para que sean más competentes en el uso de las TIC y al mismo tiempo más conscientes de los peligros implicados.

Destacamos...

Durante dos años, se trabajan temas como Fake News (noticias falsas o bulos) y otros como la identidad digital, el ciberbullying y la huella digital.
El Instituto Josep Puig y Cadafalch fue uno de los primeros centros participantes del programa 1x1 del Departamento de Educación, lo que implica que todos los estudiantes trabajan con sus computadores en todas las materias.
El instituto tiene el firme compromiso de dar a los estudiantes autonomía para el uso de las nuevas tecnologías y a ello se suma la necesidad trabajar dentro del aula temas importantes como la desinformación y la salud digital.
Este proyecto trabajó de manera interdisciplinar durante una semana ocupando las horas lectiva curso de lenguaje.
Dentro del aula, los estudiantes trabajan por competencias y en grupos heterogéneos para ayudarse mutuamente y resolver problemas de manera colaborativa.

Alumnnxs trebajando en el aula

Objetivos

Utilizar las TIC de manera responsable.

Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación y las TIC, para obtener, interpretar y elaborar información y opiniones.

Desarrollar habilidades interpersonales

A través de los debates y el trabajo en equipo se promuven valores como el respeto, el diálogo,la responsabilidad y la cooperación.

Promover técnicas de comunicación

Expresión oral coherente y apropiada para debatir en un grupo, creando y justificando opiniones propias, así como generar capacidades para presentar y dinamizar talleres de maneras didácticas y comprensibles.

Mejorar la expresión y comprensión escrita

Capacidad para explicar y simplificar con palabras propias conceptos clave como "sobreinformación" y "desinformación", así como sus consecuencias.

Secuencia didáctica

1

Sesión 1: Contextualizamos

Visionar un vídeo de la periodista Clara Jiménez i debatre junts amb l'ajuda d'unes preguntes.
2

Sesión 2: Trabajo de investigación

Els alumnes investiguen el fenómen de la desinforamció en grups i es fa una posada en comú.
3

Sesión 3: Hagámoslo visible

Los estudiantes elaboran un material gráfico o audiovisual que sintetiza claramente las ideas principales de lo recopilado en la sesión anterior .
4

Sesión 4: Analizamos los medios

Como conclusión del trabajo realizado en sesiones anteriores, los estudiantes seleccionan un hecho de la actualidad para analizar la cantidad y diversidad de información que nos rodea.
5

Sesión 5: Realizamos un decálogo

A partir delos aprendizajs previos sobre cómo mantenerse bien informados los estudiantes elaboran un guión y una pieza audiovisual para presentar un conjunto de reglas o principios básicos necesarios para estar bien informados y ser espectadores críticos en esta era de la información.
6

Sesión 6: Breakout digital "Fake You"

Fake You es un breakout digital (o escape room digital) que intenta implementar de manera divertida todo lo que han aprendido y también para tomar ideas y crear supropio taller de Fake News con el fin de enseñar a los más pequeños cómo discernir la información. ¡Tienen que entrar en la última oficina y abrir la caja fuerte en menos de 1 hora!
7

Sesión 7 a 12: ¡Al taller!

Los estudiantes preparan en grupos un taller formativo práctico para dar a conocer el fenómeno de la desinformación a los alumnos más pequeños del Instituto.

Valoración y conclusiones

Éxitos

Conocimiento y toma de consciencia de todos los estudiantes sobre la desinformación, incluyendo terminología básica, tipología y peligros implícitos.
Conocimiento e incorporación de herramientas de verificación reales en nuestro entorno académico y social.
Desarrollo de un espíritu más crítico en todos los estudiantes.

A mejorar

Evaluación sobre el impacto del proyecto. Se creó un formulario de Google Forms demasiado simple que deberíamos mejorar y ampliar para recibir más información.
Integrar mejor la coevaluación de los estudiantes en el mismo grupo.
Competencias de comunicación. El discurso en público.
La evaluación del proyecto por parte de estudiantes y profesores es muy positiva, se ha logrado conocer en profundidad un tema realmente relevante dentro del marco sociopolítico actual trabajando de manera muy práctica.

Lleva la experiencia a tu aula

Consejos para adaptar la experiencia a tu aula

1

Grupos pequeños

Los grupos de trabajo no deben de contar con más que cuatro personas, tres es ideal.
2

Grupos heterogéneos

Formar grupos heterogéneos donde, sobre todo, haya un estudiante con buena capacidad de liderazgo y habilidades de comunicación.
3

Elaborar una rúbrica conjunta

Antes de comenzar la edición de los talleres por parte de los estudiantes, es necesario compartir lo que consideran que debería tener un buen taller (que no sea demasiado largo, que sea variado, flexible, poco teórico y aprender haciendo, etc.). Sobre la base de estas ideas, se debe elaborar la rúbrica de evaluación de los talleres.
4

Revisar los materiales

Los profesores deben asesorar y dirigir a los estudiantes a lo largo del proceso, los materiales creados deben ser revisados y se debe ayudar para garantizar que no pierdan de vista objetivo principal: que los niños más pequeños entienden el fenómeno y aprendan a verificar la información que les rodea de una manera más simple.

Autor de la experiencia

Lorena Anido

Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Barcelona y con estudios de posgrado en Técnicas y gestión Empresarial y un Máster en Administración y Gestión de Negocios (Executive MBA) también por la Universidad de Barcelona. Actualmente coordinadora de proyectos internacionales y profesora de inglés en el Institut Josep Puig i Cadafalch.
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