Intel·ligència Artificial Article

Deu temes sobre Intel·ligència Artificial i educació

Per Diego Fernando Barragán Giraldo

En el marc de la cultura digital i en el seu desenvolupament actual, la Intel·ligència Artificial (IA) pot entendre’s com la combinació de diversos algoritmes que, a partir de dades digitals, generaran formes de comunicació i interacció emulant i potenciant les característiques de l’aprenentatge humà per tal de resoldre, de manera més eficient, problemes simples i complexos que milloren la qualitat de la vida humana. Com a anhel i dilema ètic, amb la IA es busca la creació de màquines (autòmats, robots, cyborgs, androides, biorobots, per exemple) que puguin pensar i generar diversos nivells de consciència.

Pel camp educatiu s'han de considerar, com a mínim, els següents temes:

La IA es converteix en un entorn d'aprenentatge que s'imposa en diferents esferes de la vida humana. En conseqüència, les formes de comprensió sobre els usos i els abastaments ètics, morals i legals d'aquest entorn d'aprenentatge han de transcendir en les pràctiques dels educadors.

Formar per generar criteris que permetin establir la veracitat d'allò que produeix i alimentar la IA és un repte per a l'educació. En conseqüència, en l'actualitat el pensament crític adquireix rellevància en la mesura que professors i estudiants poden exercitar el discerniment ètic i moral.

Les pràctiques pedagògiques es veuen afectades per la IA, en la mesura que els recursos disponibles per a l'ensenyament i l'aprenentatge no semblen produir experiències formatives que superin la instrumentalització de l'educació i la simple transmissió d'informació.

En conseqüència, els dissenys i les planificacions pedagògiques s'han de replantejar per configurar currículums, didàctiques i avaluacions que valorin l'acció humana en els seus nivells ètics, morals i polítics; dimensions encara no colonitzades per la IA.

Així, la promoció d'habilitats soft, fins ara estranyes per a la IA, adquireixen major rellevància en els diversos nivells formatius.

Com a suport a la tasca docent, la IA pot facilitar les tasques operatives de l'exercici de l'educador.

No obstant això, si la tasca del professor continua simplificant-se a la instrucció i al desenvolupament de coneixements disciplinaris, la professió docent és fàcilment reemplaçable per la IA mitjançant màquines que facin aquesta tasca. Una professió docent centrada en l'educació en valors, en el desenvolupament d'habilitats soft i en la ciutadania pot mantenir-se més temps lluny del control de la IA.

Això requereix desenvolupar estratègies d'aprenentatge que involucrin la IA a l'aula: la pedagogia de la pregunta davant de la IA; la possibilitat de "jugar" a classe amb les apps, com l'ús del xat (fent instruccions cada vegada més ajustades) o la creació d'imatges; crear dinàmiques que revelin la "desinformació" per discutir a classe.

La hiperdigitalització de l'escola i els centres d'educació superior porta a oblidar que la vida quotidiana és font d'experiències formatives. Així, també es pot aprendre de les bones pràctiques de les pedagogies que han funcionat fora dels entorns digitals.

Cal recordar que no totes les regions del món es troben connectades o amb possibilitats reals d'interacció amb la cultura digital. Això fa que la IA pugui ser absorbida amb major eficàcia en les societats amb major connectivitat i desenvolupament tecnològic, excloent aquells que no ho puguin fer. En aquest context, l'educació ha de ser garant dels principis d'igualtat i de defensa davant les hegemonies culturals.

Autor

Diego Fernando Barragán Giraldo

Degà de la facultat de Ciències de l'Educació, Universitat de La Salle (Bogotà, Colòmbia). Membre del grup de recerca intersubjectivitat en educació superior (A). Avaluador del Ministeri de Ciència i Tecnologies de Colòmbia i en entitats internacionals de Xile, Argentina, Uruguai, Mèxic i Espanya. Investigador i consultor en àrees de currículum, metodologies d'investigació social, filosofia de l'educació i polítiques públiques articulades al camp de la cultura digital. Doctor en educació i societat per la Universitat de Barcelona,; màster en desenvolupament educatiu social, Universitat Pedagògica Nacional, Colòmbia. Especialista en pedagogia i docència universitària, llicenciat en filosofia, Universitat de San Buenaventura, Colòmbia. És autor de diversos llibres i ha publicat en una gran quantitat de revistes acadèmiques de renom.

Llegir més

ChatGPT

Deu temes sobre Intel·ligència Artificial i educació

Pel camp educatiu s'han de considerar, com a mínim, els següents temes:

Autor

Et pot interessar...