Presentació Context Objectius Seqüència didàctica Valoració i conclusions Consells Materials i enllaços

Art i creativitat Experiència d'aula

Descobrint Castellet: Situacions d’aprenentatge immersives

Institut Castellet, Sant Vicenç de Castellet, Barcelona. Show map

Una mirada crítica sobre l’entorn construït. Donem vida al passat amb la màgia dels elements 3D i vídeos 360º. Submergint-nos en una experiència immersiva i interactiva, viatgem en el temps per explorar com era el conjunt monumental del Castellet de Sant Vicenç.

Temporització

40 sessions

Edat

13-14 anys 15-16 anys 17-18 anys

Metodologia

Aprenentatge basat en projectes (ABP) Aprenentatge basat en reptes Aprenentatge col·laboratiu

Competències treballades

Creativitat Habilitats de comunicació Treball en equip

Tecnologies emprades

Realitat Augmentada i virtual Recursos i Eines Audiovisuals Recursos i Eines Digitals

Context

“Descobrint Castellet” parteix d’un encàrrec fet a l’alumnat des de l’Ajuntament i es proposa explorar i difondre, de forma molt innovadora, la història i l’arquitectura d'aquest conjunt monumental encara poc conegut per al mateix poble de Sant Vicenç.
Mitjançant una reflexió crítica, comparem els elements medievals amb els actuals, posant en relleu les similituds i diferències, així com les implicacions per a la preservació i valoració del patrimoni arquitectònic.

Destaquem...

“Descobrint Castellet” s’emmarca en el projecte “Realitat Virtual per a la generació de situacions d’aprenentatge immersives. Una mirada crítica sobre l’entorn construït”, impulsada pel grup Edul@b UOC i pel Departament d’Educació, per reforçar la digitalització del sistema educatiu com a palanca per a la innovació.

La potencialitat del projecte es troba en la capacitat d’obertura del centre per a l’acompanyament i suport d’un conjunt d’entitats associades a la iniciativa: El Globus Vermell, Immersium Studio i les Fundacions Joan Miró i Mies Van der Rohe, però també altres actors que, en el desplegament del projecte, s’han anant sumant des del mateix territori: l’Ajuntament de Sant Vicenç de Castellet, Santamaria Arquitectes, Jaume Ferrer i Krea Produccions.

Hem acabat creant i desenvolupant una experiència immersiva i interactiva amb tres productes finals: 5 vídeos 360º (explicant els principals punts d’interès del conjunt monumental), un recorregut virtual immersiu pels diversos espais (a l’estil Google Maps) i una transformació digital de l’ermita, al llarg del temps, per ajudar a fer entendre les diferents etapes constructives d’aquesta.

Objectius d’aprenentatge

Generar aprenentatges interdisciplinaris en les àrees curriculars

Integrem coneixements i habilitats de diverses matèries, fomentant una comprensió més profunda i contextualitzada del contingut i internivells.
En el projecte, participen un total de 10 docents de 7 àrees curriculars (Història, Química, Arts visuals i plàstiques, Tecnologia i programació, Cultura audiovisual…) i més d’una seixantena d’alumnat de quatre nivells educatius d'ESO, Batxillerat i Cicles Formatius.

Desenvolupar una mirada crítica vinculada als ODS 4 i 11

Acompanyem l’alumnat a que no només entengui els reptes socials i ambientals actuals, sinó que també sigui capaç de proposar solucions i prendre accions conscients per a contribuir al desenvolupament sostenible.

Adquirir competències digitals

L’alumnat apren a utilitzar de manera efectiva les eines digitals, capacitant-los per a participar de manera activa en la societat digital.

Desenvolupar la creativitat

Fonamental per a la innovació i la resolució de problemes.

Treballar en equip

Col·laborar amb altres per adquirir habilitats de comunicació, empatia, resolució de conflictes i lideratge.

Desenvolupament

Leitmotiv del projecte

Delimitació de la temàtica curricular des d’on s’impulsarà el projecte, les competències, sabers i criteris d’avaluació que es volen posar en joc.

Connectem amb la nostra manera de treballar

Connexió amb altres metodologies o iniciatives del propi centre.

Imaginem el producte final

Representació del recorregut immersiu final en vídeo 360º. Cal pensar que, la visualització, es podrà portar a terme mitjançant ulleres de realitat virtual per a una experiència immersiva completa, però també des de smartphone, tablet, portàtil o PC.

Preparem el disseny del projecte amb l’alumnat

OBSERVAR - Presentació de la proposta a l’alumnat i moment d’exploració, anàlisi i recerca de l’objecte o àmbit que es pretén transformar o millorar a partir de la detecció des les problemàtiques que cal solucionar.
També és el moment per a la configuració dels grups de treball i l’establiment dels acords i compromisos que hauran de facilitar la dinàmica de treball en equip referits a qüestions com: rol de cadascú, espais de treball, eines i canals de comunicació,…

PENSAR - L’alumnat concreta quin serà el seu projecte com a proposta de solució a la necessitat detectada. Això suposa prioritzar les idees que hagin aparegut en l’etapa anterior, elaborar un esquema d’allò que contemplin com a producte final del seu projecte i produir un guió del recorregut immersiu previst.
Amb aquesta perspectiva, hauran d’estructurar el projecte, identificar les tasques a resoldre, planificar-les i establir les formes d’organització del grup que han de facilitar la col·laboració i permetre portar-lo a terme en el temps previst.

FER - Fase executiva en què l’alumnat haurà de portar a terme la versió definitiva d’allò que ha dissenyat prèviament. El projecte, en la seva versió final, s’haurà de fer visible en aquesta fase. El recorregut virtual guiat en vídeo 360 que mostri la solució adoptada en cada cas s’haurà de desenvolupar en aquest moment materialitzant-se d’acord amb la planificació i les característiques del producte previst.

Presentació pública del projecte

Compartim el procés de treball i el resultat amb el professorat i també amb l’alumnat de la mateixa escola i d’altres centres, amb experts i altres persones i entitats més enllà del centre.

Avaluació del projecte

L’avaluació haurà de ser present en totes les etapes de la dinàmica de treball prevista i s’haurà de referir també al resultat final.
Acompanyem també a l’alumnat a reflexionar sobre el seu treball, sobre les possibilitats de millorar-ne la dinàmica i els resultats, així com sobre els aprenentatges que han anat fent durant l’experiència.

Valoració i conclusions

Èxits

La implementació d'un model de lideratge pedagògic compartit i distribuït entre diversos membres de l'equip educatiu, que ens ha permès fomentar la participació i el compromís de tots els docents implicats en el projecte.

El desenvolupament i aplicació de protocols efectius per a coordinar les activitats i els recursos entre l'equip docent implicat, ha garantint una col·laboració fluida i un desenvolupament eficient del projecte. Ha estat clau l’establiment d'un calendari detallat i una estratègia clara per a l'execució del projecte educatiu, permetent una gestió eficient del temps i dels recursos disponibles.

La creació d'aliances que han enriquit l'experiència educativa i han permès promoure la participació activa d’experts i agents clau del territori.

També l’establiment de relacions de col·laboració i intercanvi amb altres centres educatius, han permès compartir recursos, experiències i coneixements, i enriquir així la pràctica pedagògica i la formació dels docents.

A millorar

La coordinació entre les especialitats implicades. Tot i la implementació de protocols de comunicació i col·laboració entre els docents de les diferents especialitats implicades en el projecte, encara ha falta més sincronització i una execució més eficient per a l’encaix de les tasques distribuïdes.

Cal destinar més hores dins l'horari per a treballar el projecte. És necessari revisar i ajustar més l'horari escolar per a dedicar el temps que requereix un projecte d’aquest tipus.

El projecte ens ha permès desenvolupar la capacitat de l'alumnat d'analitzar de manera crítica el món que els envolta, cooperar amb altres per reforçar el teixit social i enriquir l'experiència educativa. També ha estat una oportunitat per abordar reptes complexos amb un enfocament interdisciplinari, de la qual n'extraiem aprenentatges significatius per a propers projectes.

Porta l'experiència a la teva aula

Tips o consells per adaptarla

Fer un bon treball previ de coordinació per poder encaixar totes les tasques a realitzar en el projecte

És fonamental realitzar una planificació exhaustiva i una coordinació efectiva entre els diferents membres de l'equip docent i els col·laboradors externs, definint clarament les tasques i les responsabilitats de cadascú, així com establint protocols de comunicació per a assegurar una execució coherent i eficient del projecte.

Proposar sempre un projecte de proximitat a l’alumnat i la seva realitat

És essencial que els projectes educatius estiguin estretament vinculats amb la realitat dels estudiants, tenint en compte les seves necessitats, interessos i contextos socials i culturals.