mSchools Awards 2026

Cultura maker per a una escola inclusiva

Autor: Jordi Peiró, Carles Granell

Contacte: jpeiro10@xtec.cat

Nom escola: Col·legi Sant Lluís

Codi Centre: 08007482

Adreça de l'escola: Arítjols 12-14 - Barcelona

Pàgina web: https://colsantlluis.com/

Votar pel premi del públic

Eix Principal

Equitat i inclusió

Recurs Digital Principal

Fabricació digital i creació maker

Eix secundari

Equitat i inclusió

Curs i etapa educativa

6è de Primària

Recurs Digital secundari

Fabricació digital i creació maker

Número de sessions

Àrea / matèria / àmbit

Informàtica

Número d’alumnat

Metodologies

Aprenentatge basat en projectes (ABP) Aprenentatge basat en problemes (ABP) Aprenentatge cooperatiu /col·laboratiu Aprenentatge basat en reptes

Breu descripció

L’alumnat de 6è de Primària ha desenvolupat un projecte maker per donar resposta a necessitats reals del centre mitjançant el disseny i la fabricació de materials didàctics inclusius i elements de personalització per a activitats amb famílies. El producte final consisteix en diversos recursos elaborats amb impressió 3D, plotter de tall i tall làser, creats a partir de demandes reals recollides a través d’un formulari maker dissenyat pel mateix alumnat i compartit amb el claustre de totes les etapes. El procés ha inclòs detecció de necessitats, disseny digital, prototipatge, revisió i fabricació. Els materials resultants funcionen com a suports manipulatius, visuals o organitzatius que faciliten la participació, la comprensió i l’accessibilitat. El projecte dona resposta a l’eix de la inclusió, ja que posa la tecnologia al servei de l’atenció a la diversitat i de la participació de tota la comunitat educativa.

Singularitat i innovació

La singularitat del projecte rau en el fet que l’alumnat treballa des de la cultura maker per donar resposta a necessitats reals del centre a partir de comandes concretes del professorat. Cada proposta té un motiu pedagògic i es vincula a materials manipulatius, suports visuals o recursos útils per desplegar els principis del DUA i, en alguns casos, per reforçar mesures addicionals d’atenció a la diversitat. El valor innovador es troba en el procés: l’alumnat rep la demanda, la interpreta, planteja solucions i desenvolupa un disseny propi fent ús de la creativitat, el pensament pràctic i les possibilitats tècniques de la fabricació digital. A més, gestiona les comandes i s’organitza de manera força autònoma segons les tasques i fases de producció, convertint l’aula en un espai de creació aplicada amb impacte real. L'alumnat ha creat una pàgina web amb imatges, vídeos i els productes finals.

Més detalls

Impacte de la solución propasada

L’impacte del projecte és directe i aplicat, ja que els materials creats estan pensats per ser utilitzats realment a les aules i en activitats de centre. Això permet millorar l’accessibilitat, oferir més suports visuals i manipulatius, facilitar la participació de l’alumnat i reforçar la resposta educativa inclusiva. L’impacte també és comunitari, perquè els productes finals impliquen a professorat, alumnat i famílies. El formulari maker compartit amb el claustre permet detectar necessitats concretes i ajustar les produccions a la realitat del centre. Al mateix temps, l’alumnat pren consciència que el que aprèn pot tenir una utilitat real, generant compromís, responsabilitat i sentiment de pertinença. El projecte, per tant, transforma aprenentatges tecnològics en una aportació útil per a tota la comunitat educativa.

Breu descripció de la proposta educativa

La proposta s’ha desenvolupat a l’àrea d’informàtica i tecnologia des d’una metodologia activa, competencial i orientada a l’aprenentatge servei. L’alumnat ha treballat a partir de necessitats reals del centre, detectades mitjançant un formulari creat i gestionat pels mateixos infants i compartit amb el claustre. A l’aula s’han combinat processos de disseny, fabricació digital, treball cooperatiu, resolució de problemes, revisió de prototips i presa de decisions. L’alumnat ha gestionat les comandes de manera autònoma, autoassignant-se tasques segons cada encàrrec. El projecte també els ha permès comprendre tant les possibilitats com les limitacions tècniques de les màquines i dels programes de disseny. La proposta genera recursos útils per a les aules i altres necessitats del centre, i reforça la relació entre alumnat, professorat i famílies a través de la cultura maker.

Altres observacions

Aquest projecte destaca per la seva transferibilitat i continuïtat, ja que el model de treball es pot mantenir en el temps i adaptar a noves necessitats del centre. La proposta afavoreix un aprenentatge significatiu perquè connecta els continguts tecnològics amb una finalitat real, útil i compromesa amb la inclusió. També posa en valor la capacitat de l’alumnat de primària per identificar necessitats, dissenyar solucions i contribuir activament a la millora de la seva comunitat educativa.