mSchools Awards 2026

Què podem fer nosaltres perquè les joguines de qualitat arribin a tothom?

Autor: Sandra Amadó Ruiz i Ferran Galan Garcia

Contacte: a8020917@xtec.cat

Nom escola: Escola Josep Manuel Peramàs

Codi Centre: 08020917

Adreça de l'escola: C/Josep Montserrat Cuadrada 11 - Mataró

Pàgina web: www.escolaperamas.com

Votar pel premi del públic

Eix Principal

Equitat i inclusió

Recurs Digital Principal

Fabricació digital i creació maker

Eix secundari

Ciutadania i consciència global

Curs i etapa educativa

5è de Primària

Recurs Digital secundari

Fabricació digital i creació maker

Número de sessions

Àrea / matèria / àmbit

Llengua Catalana, Coneixement del medi social i natural

Número d’alumnat

Metodologies

Aprenentatge basat en projectes (ABP) Aprenentatge cooperatiu /col·laboratiu

Breu descripció

El projecte “Què podem fer nosaltres perquè les joguines arribin a tothom?” neix d’una pregunta real després de Nadal: per què alguns infants tenen moltes joguines i altres gairebé cap? L’alumnat de 5è va investigar la situació mitjançant enquestes digitals, observacions a Infantil i anàlisi de dades per entendre desigualtats, consum i impacte ambiental. A partir d’aquesta presa de consciència, van elaborar un decàleg de joguina de qualitat —inclusiva, no sexista i sostenible— i, en equips cooperatius, van dissenyar i construir joguines funcionals amb materials reutilitzats, incorporant instruccions digitals amb codis QR. El producte final és una col·lecció de joguines creades amb sentit social i preparades per ser donades a una entitat del territori. El projecte respon a l’eix d’impacte social i ús significatiu de la tecnologia: transforma dades en compromís i converteix l’aprenentatge en una acció real per garantir el dret al joc.

Singularitat i innovació

El valor afegit del projecte rau en la seva connexió directa amb una necessitat real de l’entorn i en la transformació de la reflexió en acció concreta. L’alumnat no només ha creat joguines, sinó que ha investigat amb dades, ha desenvolupat pensament crític sobre consum, gènere i sostenibilitat, i ha pres decisions basades en evidències. El producte final destaca per ser funcional, inclusiu i sostenible: joguines obertes, dissenyades cooperativament amb materials reutilitzats i acompanyades d’instruccions digitals mitjançant codis QR. El procés integra competència digital, cultura maker i compromís social real, amb col·laboració amb una entitat del territori. La proposta aporta valor perquè converteix l’aula en un espai de recerca, disseny i impacte comunitari, demostrant que l’aprenentatge pot generar transformació social tangible.

Més detalls

Impacte de la solución propasada

L’impacte del projecte es produeix en tres nivells. En primer lloc, en l’alumnat, que passa de detectar una desigualtat a actuar per reduir-la. Aprenen a investigar amb dades, a analitzar críticament el consum i a dissenyar solucions reals, desenvolupant competència digital, social i ciutadana. En segon lloc, en la comunitat educativa, ja que el projecte implica famílies, alumnat d’altres etapes i entitats del territori, generant consciència sobre el dret al joc, la sostenibilitat i la inclusió. Finalment, l’impacte és social i tangible: les joguines creades es donen a una entitat local, contribuint directament a reduir desigualtats. L’impacte es dona mitjançant la recerca amb eines digitals, el disseny maker col·laboratiu i una acció solidària real que transcendeix l’aula i connecta escola i comunitat.

Breu descripció de la proposta educativa

El projecte s’ha desenvolupat mitjançant Aprenentatge Basat en Projectes amb sentit, que com a centre que forma part del projecte d'innovació FAIG del CESIRE, ho tenim molt present. Amb una pregunta essencial vinculada a una necessitat real del territori, l'alumnat ha treballat en equips cooperatius amb rols definits, utilitzant eines digitals per dissenyar enquestes, analitzar dades i comunicar resultats. S’han integrat metodologies de cultura maker (disseny, prototipatge i i construcció), elaboració de textos instructius i exposició pública del producte final. L’aula s’ha organitzat com un espai de recerca i creació, combinant reflexió crítica (gènere, consum i sostenibilitat) amb acció transformadora. El projecte ha implicat famílies i alumnat d’altres etapes, i ha establert col·laboració amb una entitat social del territori per a la donació de les joguines. L’impacte al centre ha reforçat la mirada comunitària i el compromís social com a eixos educatius.

Altres observacions

Aquest projecte no és una activitat puntual, sinó una manera d’entendre l’educació: partir d’una realitat propera, analitzar-la amb dades i actuar col·lectivament per transformar-la. En un centre de màxima complexitat, treballar el dret al joc des de la recerca, la cultura maker i el compromís social té un significat profund: empodera l’alumnat com a agent de canvi. No només hem fabricat joguines, hem fabricat consciència